Принципы и организация сопровождения развития ребенка с особыми потребностями

Ребенок с особыми потребностями – это ребенок, чьи способности, состояние здоровья, языковой и культурный фон, а также личностные характеристики требуют внесения изменений или адаптации в среду, в которой растет ребенок, или в план действий группы, чтобы поддержать потребности развития.

Детский сад помогает семьям с разным языковым и культурным происхождением знакомить ребенка со своим языком и культурой, а также ценить эстонский язык и культуру.

Сопровождение развития ребенка с особыми потребностями, в том числе одаренного ребенка, в детском саду – это коллективная работа, за работу которой отвечает директор детского учреждения. Целью работы является поддержка развития ребенка во всех аспектах.

Работа с детьми с особыми потребностями строится на:

  • Требованиях по охране здоровья, укреплению здоровья, составлению режима дня и организации питания дошкольного учреждения.
  • Из государственной программы дошкольных учреждений.
  • Выявление особых потребностей

В начале учебного года учитель выясняет наличие детей с особыми потребностями в своей группе, наблюдая за развитием и поведением детей.
В начале нового учебного года логопед проверяет речь всех детей 3-7 лет, определяет дефекты речи и представляет список детей, нуждающихся в коррекции речи, на утверждение директору. Логопед информирует родителей, педагогов группы и делает запись в дневнике логопеда.
Логопед готовит речевую карточку для детей, получающих логопедическую помощь.
Организация поддержки развития детей с особыми потребностями и осуществление службы поддержки.

Работа, проводимая с ребенком с особыми потребностями, основывается на особых потребностях и уровне развития конкретного ребенка. Исходя из этого, индивидуальные мероприятия (упрощенные или более сложные задачи) или отдельные мероприятия выполняются на основе недельного расписания группы. При необходимости составляется индивидуальный план развития (ИАК).

Составление индивидуального плана развития – это командная работа, в которой принимают участие педагоги группы и родители. При необходимости привлекаются помощники учителей, логопеды детского сада, учителя музыки, учителя физкультуры.

С детьми, нуждающимися в логопедической помощи, логопед детского сада проводит логопедические занятия.

Особые потребности детей выявляются на основе результатов оценки развития.

В ЭИСЗ вносятся данные о детях, получающих логопедическую помощь и имеющих индивидуальный план развития.

На каждого ребенка с нарушениями речи, находящегося на логопедическом лечении, составляется индивидуальный план занятий (составляется логопедом).